Младший дошкольный возраст – яркий, непростой период развития ребёнка. Поддержка мамы необходима малышу даже на занятиях в коллективе детей и педагога. Именно поэтому наши занятия проводятся в присутствии родителей и при их активном участии в процессе.
Наши совместные задачи на занятиях:
• Развивать в каждом ребёнке самостоятельность, веру в собственные силы и индивидуальную активность;
• Способствовать социализации малыша последующей успешной адаптации в коллективе дошкольного учреждения;
• Учиться устанавливать добрые отношения с другими детьми, разрешать конфликты;
• Развивать познавательную активность путем сенсорного обследования объектов ;
• Играть в коллективные подвижные игры, выполнять элементы пальчиковой зарядки;
• Развивать мелкую моторику;
• Создавать первые шедевры малыша в совместном творчестве (лепка, конструирование, декоративно-прикладное творчество);
• Развивать воображение, память через музыкальное восприятие (звукоподражание, метроритм, элементарные танцевальные движения).

Занятия в студии "Веселый английский" рассчитаны на детей от 4-х лет. Проводятся они на английском языке. Русский допускается только для объяснения, к примеру, сложных правил игры и используется редко. Это позволяет ребенку полностью погрузиться в английскую речь и понимать её, как родной язык, без постоянного "перевода в голове". Занятия проводятся в игровой форме. На занятиях дети поют, играют, много двигаются, разыгрывают сценки и бытовые ситуации из жизни.
Лексический набор составляется тщательно. Дети начинают изучать язык с простых, но при этом необходимых тем, таких, как цвета, части тела, эмоции, глаголы движения. Постепенно, на их базе, добавляются более сложные понятия, такие, как: "я люблю/не люблю", "я могу/не могу", "я хочу/не хочу" и т.д.
Дети постарше изучают буквы в игровой форме и учатся составлять слова. При этом они не сидят за столами, выполняя задания, а двигаются и играют, поэтому не утомляются и лучше запоминают, т. к. все познания на занятиях эмоционально окрашены.
В целом, язык изучается фразами, а не отдельными словами, что в будущем позволит избежать распространенного "языкового барьера". Также, в период школьного обучения, у ребенка пропадают тревожности и страхи при воспроизведении разговорного английского языка. А значит, дальнейшее обучение в школе будет более эффективно (благодаря полученной базе) и приносить радость ребенку!

Китайский язык – один из самых древних и интересных языков мира. В наше время особо популярен в связи с тем, что сейчас налаживаются дружеские отношения между Россией и Китаем. Главная цель изучения китайского языка – развитие способностей использовать китайский язык как инструмент в диалоге цивилизаций. Данная цель предусматривает подбор наиболее эффективных методов преподавания именно для того, чтобы Ваше владение китайским языком было живым и настоящим.
В основе обучения – коммуникативная методика, гарантирующая эффективное усвоение китайского языка. Процесс преподавания проходит в игровом стиле, помогая легко и с интересом перенимать китайскую систему мышления, языка и поведения, быстро научиться свободно говорить и понимать иностранную речь. Чтобы помочь ребенку мыслить на китайском языке, погрузиться в среду китайского языка и культуры, в программу будут включены:
•Просмотр и обсуждение с детьми видео и аудиоматериалов
•Интерактивные упражнения и задания на развитие внимания и концентрации
•Создание ситуативных диалогов для развития мышления и разговорных навыков
•Ознакомление и разучивание песен и стихотворений на китайском языке.
•Ознакомление с китайской иероглификой и основами каллиграфии.
•Эффективное усвоение базовой китайской лексики. Постепенное пополнение словарного запаса.
•Приглашение на тематические вечера, посвященные китайской культуре.
•Организация конкурсов поэзии с активным участием детей.
•Ознакомление с китайскими праздниками, традициями, культурой чаепития, мифологией и другими интересными особенностями культуры Китая.
•Развитие индивидуальных талантов детей, навыков общения и артистизма.

Шахматы-прекрасный тренажёр для мозга, значительно увеличивающий его когнитивные возможности. Во время игры происходит синхронная работа сразу двух полушарий мозга, благодаря чему активно развивается логическое и абстрактное мышление.
Обратите внимание: в школе уроков логики нет, а занятия шахматами учат логически мыслить (строить грамотные и последовательные цепочки) и рассуждать.
У детей формируются навыки планирования действий. Шахматы учат не принимать поспешных действий, т. к. они часто являются ошибочными. Статистика доказывает, что из числа умеющих играть в шахматы вырастают учёные , руководители, отличные специалисты.
Занимаясь шахматами с раннего возраста, ребёнок получает мощный толчок в развитии. Шахматы помогают избавиться от застенчивости, развивают настойчивость, целеустремленность, общительность.
Благодаря спортивной составляющей , шахматы формируют бойцовский характер: эмоциональную устойчивость, твёрдую волю , решимость, желание побеждать, умение переживать проигрыш, извлекая ценный опыт.
В систематических занятиях шахматами у ребёнка вырабатывается усидчивость, поскольку он концентрирует внимание на одном процессе. Это особенно важно для гиперактивных и холеричных детей. Они становятся уравновешеннее.
При игре в шахматы игрок использует как долговременную , так и оперативную память. Экспериментально подтверждено , что дети, играющие в шахматы , обладают высокой скоростью мышления. У них улучшается память, внимание, успеваемость в школе , особенно по точным наукам.

На занятиях Ваш ребёнок играючи разовьёт целый спектр сложных «мягких» навыков, необходимых для успешной личности, а заодно узнает:
•Что такое программирование, программы, команды, параметры.
•Познакомится с циклом и узнает, почему он так важен. Узнает о конечных и бесконечных циклах.
•Познакомится с последовательностями, эффективными и неэффективными. Узнает почему одни последовательности лучше, чем другие.
•Узнает об эмпатии и будет понимать почему она так важна при создании мультфильмов и интерактивных игр.
•Познакомится с понятием «проблема». Будет понимать, что у проблемы есть не только один, но несколько вариантов решения.
•Познакомится с различными способами планирования деятельности (составление плана нового проекта в виде рисунков, схем; деление задач на подзадачи).
•Научится принимать, анализировать и исправлять сделанные ошибки.
•Научится презентовать и защищать свой проект.

Уже на первом занятии ребята создают свою мини-игру. Изучив основы языка программирования Scratch, дети начинают работать над многоуровневой игрой и создавать собственные проекты.
В конце курса ребята представляют их группе. Навыки, полученные на занятиях, станут отличной базой для дальнейшего изучения программирования.
А также курс «Программирование для самых маленьких» - отличный способ подготовиться к школе.
Он помогает дошкольникам и первоклассникам:
•познакомиться с основами математики;
•развить логику и алгоритмическое мышление;
•научиться работать в команде;
•научиться работать на результат, создавать проекты и доводить их до конца.

Цель курса: развитие эмоциональной сферы ребенка, эстетического вкуса, творческого воображения, креативности, фантазии и любознательности, а также мелкой моторики, что способствует развитию речевого аппарата и мышления.
Кроме того, занятия декоративно-прикладным творчеством– это превосходное средство развития не только мелкой моторики пальцев рук (ловкости, точности, координации движений), но и крупной моторики, что очень важно для подготовки руки к письму. Развивая руку, развиваем речь.
Программа включает в себя:
• рисование различными видами красок, цветными карандашами, фломастерами, восковыми мелками, используя всевозможные техники, в том числе кляксографию, монотипию, граттаж, оттиск и другие;
• аппликацию, конструирование и коллажирование с использованием различных материалов, таких как бумага, ткань, мех, листья, пух, нитки, ленточки, паетки, пуговицы, пшено, гречка, рис, макароны, манка, разноцветный песок, войлок, фольга, вата, бусины, бросковый материал и т.д.);
• моделирование объемных и рельефных фигур из глины, пластилина, соленого теста с использованием для оттисков всевозможных материалов ( тряпочки, пуговицы, крышки, палочки, ракушки , и т.д.);
- войлоковаляние;
- скрапбукинг;
- декупаж.
Ваш ребенок сможет воплотить все свои творческие фантазии в поделках, на бумаге, коллажах, изделиях из теста и пластилина.

Театр – прекрасный вид искусства, разнообразен и многолик.
Драматический, музыкальный, пластический, теневой… Современный ритм жизни, развитие технологий предъявляют все новые и новые требования к сценическим видам искусства, подталкивая к непрерывному поиску новых форм воплощения драматургии, средств выразительности, способов существования актера на сцене, делая его все более универсальным в способностях (пластика, вокал, хореография, акробатика и проч.)
Задачи 1-го года обучения:
• получение первоначальных знаний о театральном искусстве, жанрах и видах театра;
• знакомство со сценой, составными элементам сцены, сценической терминологией (планшет, зеркало сцены, авансцена, арьерсцена, кулисы, карман, занавес, задник, арлекин и пр.);
• выявление творческих способностей детей;
• знакомство с основными элементами актерского мастерства;
• развитие сценического внимания, фантазии, воображения;
• тренинги по сценической речи и движению;
• формирование творческого коллектива.
В процессе работы с детьми используются:
•словесные методы: объяснение нового материала, рассуждение,
беседы, обсуждение образов персонажей, работа с литературным материалом, разбор литературного материала для постановки;
•наглядные методы обучения: демонстрация, показ, наблюдение;
•практические методы: упражнения для развития и подготовки
психофизического аппарата актера, репетиции, наблюдения, выступления;
•игровые методики: дидактические, познавательные игры на развитие внимания, памяти, воображения;

В процессе занятий с пластилином ребенок проявляет творческие способности. У детей снижается утомляемость, повышается работоспособность, активизируются мыслительные, психические процессы. У них повышается коммуникабельность, они учатся общаться, дружить, работать в коллективе.
Виды лепки:
Предметная лепка
В предметной лепке изображение отдельных предметов для ребёнка является более простым, чем в рисовании, так как в лепке ребёнок имеет дело с реальным объёмом и ему не надо прибегать к условным средствам изображения. Дети с интересом лепят фигуры людей и животных. При лепке этих предметов они передают лишь наиболее яркие, характерные признаки, а форма основных частей остаётся обобщённой. Поэтому главной задачей является – обучение детей умению изображать в лепке основную форму предметов и наиболее яркие, характерные их признаки.
Сюжетная лепка
Требует от детей большого объёма работы, так как нужно вылепить каждый предмет, входящий в композицию, установить его, дополнить лепку деталями. Сюжетом для лепки могут служить эпизоды из окружающей жизни, содержание некоторых сказок, рассказов. Выразительность сюжетных композиций зависит не только от того, как дети умеют изображать форму, но и от того, как они связывают фигуры между собой изображением действия. Основные задачи при обучении сюжетной лепке: -научить детей задумывать и изображать лепные композиции из 2-3 предметов; - учить творчески подходить к решению сюжета, выделяя основное; - использовать различные приёмы лепки.
Декоративная лепка
Это создание детьми полсеупдыка, декоративных пластин, различных фигурок на тему народных игрушек, выполнение небольших украшений (бусы, броши). Выразительность детской лепки зависит не только от того, насколько ребёнку удалось передать форму и пропорции игрушки, но и от того, как он сумел украсить свою работу или вылепить соответствующие элементы оформления фигурки. Эта работа учит детей обращению с инструментом, различным приёмам лепки, красивому декоративному заполнению пространства. Элементы узоров можно наносить стекой, печаткой в виде трубочки, квадрата, треугольника.

Для поющих и артистичных детей с 4 лет создана группа "Киндерята".
Группа также выступает на различных сценических площадках, как приглашённые гости на праздниках и мероприятиях вне студии и на международных конкурсах, где занимает звание лауреатов и дипломантов различных степеней.
Работают с группой педагоги группы "А-Соль".
Состав группы-6-7 человек.
Дети проходят отборочных кастинг.
Занятия проводятся 4 раза в неделю:
2 часа эстрадного вокала;
1 час эстрадной хореографии (на песню);
1 час актёрского мастерства.

Ритмопластика – это подготовка к занятиям хореографией, укрепление опорно-двигательного аппарата, мышц , растяжки. Это комплекс с оздоровительной направленностью, основным средством которой являются совокупность музыкально-ритмических и гимнастических упражнений, различные по своему характеру, оформленные танцевальными движениями.
Ритмопластика для дошкольников параллельно решает как общие, так и частные задачи.
Общие задачи – оздоровительные, учебные, воспитательные.
К частным задачам можно отнести:
•повышение эмоционального настроя детей;
•формирование двигательной культуры;
•совершенствование чувства ритма и музыкальности.
Занятие начинается с вводной части, которая включает в себя выполнение упражнений, непосредственно воздействующих на весь организм ребенка. Это движения динамического характера: ходьба, бег, прыжки. Затем следуют общеразвивающие упражнения.
Основная часть – нагрузочная:
•различные наклоны, выпады, приседания;
•упражнения в партере для развития гибкости, укрепления мышц спины и брюшного пресса, мышц ног;
•танцевальная разминка, которая включает в себя элементы народного, эстрадного и других видов танца.
Завершается занятие упражнениями на расслабление, цель которых – обеспечить максимальный отдых детей в короткий промежуток времени.
Веселая музыка на занятиях и высокая двигательная активность создают у детей положительный эмоциональный фон.